人類(lèi)包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育在現(xiàn)代教育中的地位和作用日益重要。從三大教育實(shí)施主體意義上，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（簡(jiǎn)稱(chēng)“家庭教育促進(jìn)法”）是我國(guó)圍繞教育實(shí)施主體出臺(tái)的第一部教育法，它的出臺(tái)無(wú)疑是我國(guó)教育立法史上一件具有里程碑意義的大事。家庭教育促進(jìn)法把過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)人們視家庭教育為關(guān)乎未成年人終身發(fā)展和家庭幸福安寧的私人領(lǐng)域的“家事”，上升為關(guān)乎國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧穩(wěn)定的“國(guó)事”，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”的家國(guó)情懷，具有兩個(gè)方面的重大意義：一是從上確立了父母家庭教育的職業(yè)角色地位，二是從法律上確立了全社會(huì)支持家庭教育的義務(wù)。

有學(xué)者認(rèn)為，“所謂角色，是指一個(gè)人在所占社會(huì)位置上擔(dān)任的任務(wù)與從事的活動(dòng)，包括角色期待與角色表現(xiàn)。角色期待是社會(huì)期待該角色從事的活動(dòng)，而角色表現(xiàn)則是個(gè)人在該角色中實(shí)際從事的活動(dòng)”（周麗瑞，2016）。這里，僅從家庭教育促進(jìn)法的角度，談?wù)劯改缸鳛榧彝ソ逃殬I(yè)角色應(yīng)履行的家庭教育法定義務(wù)。

一、家庭是承擔(dān)重要教育職能的社會(huì)組織

家庭是社會(huì)的細(xì)胞?；橐雠c家庭是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。家庭既是人類(lèi)社會(huì)人口再生產(chǎn)的重要組織，也是人類(lèi)社會(huì)重要的生產(chǎn)組織。在人類(lèi)社會(huì)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)學(xué)校出現(xiàn)以前，人類(lèi)的教育活動(dòng)是與人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)生活融為一體的。兒童在家庭中孕育誕生，首先接受的就是以父母為代表的家庭成員的撫養(yǎng)和教育。學(xué)校教育體系誕生以來(lái)，人類(lèi)教育下一代的責(zé)任更多轉(zhuǎn)向了學(xué)校這個(gè)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，但是在兒童的道德、習(xí)慣、品性養(yǎng)成方面，家庭仍然發(fā)揮著不可替代的重要作用。德國(guó)幼兒教育實(shí)踐家福祿貝爾說(shuō)過(guò)，“從嬰幼兒階段起，真正的人的教育就開(kāi)始了”。

家庭既是人生的第一所學(xué)校，也是人生的終身學(xué)習(xí)之地。隨著人類(lèi)信息社會(huì)的到來(lái)，特別是人工智能時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)的知識(shí)教育進(jìn)入低成本甚至無(wú)成本時(shí)代，“處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、人人可學(xué)”的學(xué)習(xí)化社會(huì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教育開(kāi)始向家庭回歸，家庭越來(lái)越成為具有重要教育職能的社會(huì)化教育組織，家庭教育在人類(lèi)教育中的地位和作用越來(lái)越重要。

中華民族歷來(lái)具有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。以儒家為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷來(lái)強(qiáng)調(diào)齊家治國(guó)平天下，特別重視以親子血緣關(guān)系來(lái)界定家庭教育的責(zé)任。黨的十八以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央特別重視家庭家風(fēng)家教。家庭教育促進(jìn)法第二條規(guī)定，“本法所稱(chēng)家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響”。這就從法律上明確了家庭所擔(dān)負(fù)的重要教育職能，意味著家庭作為重要教育機(jī)構(gòu)的職能屬性，從法律上得到了確立。

二、父母是家庭教育組織的主體責(zé)任人

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，兒童在家庭中所接受的教育影響具有先入為主的特性，或者說(shuō)，家庭教育對(duì)兒童接受其他教育具有奠基性意義。正如陳鶴琴先生所言：“從出生到七歲，是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、語(yǔ)言、技能、思想、態(tài)度、情緒都在此階段打下一個(gè)基礎(chǔ)。若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那么健全的人格就不容易建構(gòu)了。”

近年來(lái)，全社會(huì)越來(lái)越重視家庭教育，呼喚家庭教育，支持家庭教育，強(qiáng)調(diào)家校共育。但是，必須明確家庭教育是父母及其監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，父母作為家庭教育教師是家庭教育的主要承擔(dān)者。父母不僅是家庭的重要角色，而且應(yīng)是具備家庭教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一種教育職業(yè)。這一職業(yè)是天底下最難做好的職業(yè)。對(duì)此，家庭教育促進(jìn)法第四條、第十四條對(duì)父母的家庭教育角色職責(zé)作出了明確規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育”“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任”。這從法律上第一次明確了父母應(yīng)承擔(dān)的家庭教育主體責(zé)任。

三、父母應(yīng)具備家庭教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

家庭是兒童最早也是持久的生活場(chǎng)域，幫助兒童個(gè)體實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生存是家庭教育的主旨，兒童實(shí)現(xiàn)從自然人向社會(huì)人的過(guò)渡，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育共同承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。兒童對(duì)生活世界的一切認(rèn)識(shí)幾乎都是從家庭開(kāi)始的，兒童的思想品質(zhì)、性格和良好行為習(xí)慣都是在家庭中潛移默化形成的。一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)，父母的素質(zhì)是最核心的影響因素，父母的言行舉止等直接關(guān)系到孩子的明天。家庭教育孩子不僅需要父母的愛(ài)，更需要科學(xué)和專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、方法和藝術(shù)。

歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于家庭教育地位作用的認(rèn)識(shí)和對(duì)家庭教育特點(diǎn)規(guī)律的研究較早。1968年，美國(guó)家庭教育協(xié)會(huì)把家庭教育專(zhuān)業(yè)化作為講座的重點(diǎn)議題，并于1970年正式成立“家庭生活教育專(zhuān)業(yè)化委員會(huì)”。之后，家庭教育專(zhuān)業(yè)化逐漸成為各國(guó)教育發(fā)展和改革的一個(gè)重要課題。從學(xué)校教育而言，教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人員，父母作為家庭教育的教師，與學(xué)校教育對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求雖然有所不同，但也應(yīng)該具備基本的家庭教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

家庭教育促進(jìn)法第五條第一款、第三款、第五款分別規(guī)定，家庭教育應(yīng)當(dāng)“尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異”“遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法”；第十六條第四款、第五款規(guī)定，“保證未成年人營(yíng)養(yǎng)均衡、科學(xué)運(yùn)動(dòng)、睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展”“關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛(ài)生命”；第十七條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利”，并要求合理運(yùn)用九種方式方法；第二十二條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)”。這些規(guī)定，從教育學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、健康學(xué)等方面給為人父母者提出了重要的專(zhuān)業(yè)要求。父母要擔(dān)負(fù)起合格的“第一任老師的責(zé)任”，必須成為自覺(jué)的家庭教育者，成為有實(shí)踐智慧的家庭教育者。

四、父母應(yīng)與孩子共同成長(zhǎng)進(jìn)步

兒童良好的品行、習(xí)慣、志向，往往是在家庭環(huán)境中養(yǎng)成的。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，家庭教育“最重要的是品德教育，是如何做人的教育”。家庭教育促進(jìn)法第三條規(guī)定：“家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。”第十四條規(guī)定，父母要“用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣”。陳鶴琴在《家庭教育》一書(shū)中寫(xiě)道：“做父母的不得不事事謹(jǐn)慎，務(wù)使己身堪有作則之價(jià)值?！眱和翘焐哪７抡?，家庭教育具有潛移默化、言傳身教、潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)，父母應(yīng)做孩子的第一榜樣，要用優(yōu)秀的思想、品行和習(xí)慣去耳濡目染地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

家庭教育是生活教育，家庭教育具有互動(dòng)性和共時(shí)性。親子之間高品質(zhì)、高境界的家庭生活、陪伴和相處，可以在父母與孩子之間建立親密的情感、交流和互動(dòng)，習(xí)得相應(yīng)的社會(huì)能力和道德價(jià)值。正因?yàn)槿缧?，家庭教育促進(jìn)法第十五條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人及其他家庭成員應(yīng)當(dāng)注重家庭建設(shè)，培育積極健康的家庭文化，樹(shù)立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德，共同構(gòu)建文明、和睦的家庭關(guān)系，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境”。父母是孩子最好的“范本”。良好的家庭閱讀氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、道德氛圍，本身就是最偉大的教育力量。好父母就是一所好學(xué)校，父母改變，家庭改變，孩子就改變。

父母作為家庭教育者，一方面要先受教育，另一方面應(yīng)與孩子共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。在“后喻文化”時(shí)代，成人也要與時(shí)俱進(jìn)，與孩子加強(qiáng)溝通，在某些方面向孩子學(xué)習(xí)，接受“再教育”。

五、父母是家庭教育的終身學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者

人的發(fā)展貫穿于人的一生。中國(guó)人歷來(lái)強(qiáng)調(diào)活到老學(xué)到老。家庭作為兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域，具有獨(dú)特的文化特征和教育特征，影響個(gè)體從出生、成長(zhǎng)到衰老的整個(gè)過(guò)程?？梢哉f(shuō)，家庭教育對(duì)個(gè)人教育與社會(huì)化的影響最早也最深遠(yuǎn)。一個(gè)兒童個(gè)體從上幼兒園到獨(dú)立建立家庭之前，幾乎每天有三分之二的時(shí)間、累計(jì)占一生的四分之一的時(shí)間，在原生家庭里生活，父母對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久。即使成家立業(yè)，其子女的言行和處世方式也深受父母教育的影響。從這個(gè)意義上講，父母的教育責(zé)任是伴隨其終身的。作為家長(zhǎng)，為了履行好自己的家庭教育職責(zé)，必須成為家庭教育的終身學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。

為人父母親的角色和親子教養(yǎng)的知識(shí)、技巧都需要隨著孩子的發(fā)展階段、氣質(zhì)或環(huán)境脈絡(luò)變遷有所學(xué)習(xí)和調(diào)整，也需要經(jīng)常反思，從而提升親子技巧（陳若琳，2016）。家庭教育促進(jìn)法從法律義務(wù)的角度，明確了父母作為家庭教育學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者的責(zé)任。第三十二條規(guī)定，婚姻登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)向“當(dāng)事人宣傳家庭教育知識(shí)，提供家庭教育指導(dǎo)”；第三十五條規(guī)定，婦女聯(lián)合會(huì)承擔(dān)著“宣傳普及家庭教育知識(shí)……提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)”的職責(zé)；第三十八條規(guī)定，居民委員會(huì)、村民委員會(huì)應(yīng)“組織面向居民、村民的家庭教育知識(shí)宣傳，為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)”；第三十九條、四十條規(guī)定，“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)的內(nèi)容”“中小學(xué)校、幼兒園可以采取建立家長(zhǎng)學(xué)校等方式，針對(duì)不同年齡段未成年人的特點(diǎn)，定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，并及時(shí)聯(lián)系、督促未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參加”。上述法律規(guī)定說(shuō)明，作為父母，從走進(jìn)婚姻殿堂到為人父母，必須接受家庭教育指導(dǎo)。

六、父母應(yīng)與學(xué)校教育共同育人

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，在各司其職的同時(shí)，必須站在協(xié)同育人的視角，才能真正實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。家庭教育必須與學(xué)校和社會(huì)教育同步同心同行，同頻共振，形成合力，才能有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

家庭教育促進(jìn)法第五條第四款規(guī)定，“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致”；第十九條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)”；第四十一條規(guī)定，“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)家長(zhǎng)的需求，邀請(qǐng)有關(guān)人員傳授家庭教育理念、知識(shí)和方法，組織開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)家庭與學(xué)校共同教育”。這些法律規(guī)定說(shuō)明，父母參與學(xué)校教育，做到家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同育人、合作育人、共同育人，是父母的法定義務(wù)。

當(dāng)前，迫切需要家庭教育與學(xué)校教育形成合力，共同護(hù)航兒童的健康成長(zhǎng)。一要凝聚教育共識(shí)，讓教育回歸育人初心；二要提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)，實(shí)施科學(xué)的家庭教育；三要家庭教育與學(xué)校教育形成互補(bǔ)協(xié)同關(guān)系，家庭教育不能成為學(xué)校教育的附庸，家庭教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生活教育、品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育的重責(zé)大任。

七、父母必須履行家庭教育的法定義務(wù)

家庭教育促進(jìn)法第四十八條規(guī)定，有關(guān)方面“發(fā)現(xiàn)父母或者其他監(jiān)護(hù)人拒絕、怠于履行家庭教育責(zé)任，或者非法阻礙其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育的，應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育、勸誡制止，必要時(shí)督促其接受家庭教育指導(dǎo)”；第四十九條規(guī)定，政法機(jī)關(guān)“發(fā)現(xiàn)未成年人存在嚴(yán)重不良行為或者實(shí)施犯罪行為，或者未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不正確實(shí)施家庭教育侵害未成年人合法權(quán)益的，根據(jù)情況對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，并可以責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)”；第五十三條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育過(guò)程中對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力的”應(yīng)追究法律責(zé)任，等等。這些法律規(guī)定說(shuō)明，承擔(dān)好家庭教育職責(zé)，成為一個(gè)稱(chēng)職的家庭教育者，是父母必須履行的法定義務(wù)。

父母要履行好家庭教育職責(zé)，必須強(qiáng)化其承擔(dān)的家庭教育法定責(zé)任。要在全社會(huì)宣傳家庭教育促進(jìn)法，讓這部法律走進(jìn)億萬(wàn)家庭，切實(shí)喚醒億萬(wàn)父母的家庭教育意識(shí)，切實(shí)履行好自己的家庭教育職責(zé)。各地要通過(guò)積極的司法實(shí)踐和生動(dòng)的教育廣大家長(zhǎng)，促進(jìn)億萬(wàn)家長(zhǎng)履行好家庭教育職責(zé)。

（張志勇，北京師范大學(xué)中國(guó)教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、教授，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任；劉利民，齊魯師范學(xué)院副研究館員）

《人民教育》雜志2021年第22期，原題為《確立父母家庭教育的職業(yè)角色——家庭教育促進(jìn)法立法的重大意義》